Tema: Medvrstniško nasilje

»Hierarhije so v socialnih situacijah neizogibne. Tisti, ki so na vrhu hierarhije, določajo pravila igre – če so to najagresivnejši posamezniki, cela skupina prevzame te norme in postane poligon za dokazovanje skozi nasilje.«

»To soočenje z brutalnostjo nasilja je nekaj, kar sproži naše prve odzive, predvsem ogorčenje.«

»Ljudje imamo občutek, da bomo, če bomo te posnetke delili naprej, naredili nekaj koristnega in opozorili na problematiko, v bistvu pa samo pripomoremo k širjenju nesmisla in k desenzibilizaciji.«

»Edino strategijo, ki bi morda delovala, dojemajo kot svoj prvi poraz – to nam pove veliko o tem, kako same se počutijo žrtve v svoji stiski.«

»Velikokrat imajo izkušnjo, da se situacija samo še poslabša, ko se vpletejo odrasli.«

»Bistveno se je zavedati, da nasilje ne vpliva samo na mladostnike, ki ga doživljajo, pač pa na celotno skupnost.«

»Ganljivo je bilo poslušati, kako močno otroci čutijo kompleksnost te problematike: odrasli so nekompetentni sogovorniki, ampak zelo si jih želimo.«

»Glede na indikatorje so bili takšni rezultati pričakovani. Nič me ni presenetilo. Podatki jasno nakazujejo trend: medvrstniko nasilje je prisotno, ni izolirana težava le nekaterih učencev.«

»Prišlo je do normalizacije dejanj, ki niso prijetna, so škodljiva in za katera je jasno, da drugo osebo prizadenejo, ampak so že tako splošno razširjena, da jih otroci niti ne prepoznajo.«

»S strani mladih velikokrat dobimo očitek, da jim odrasli ne dopuščamo prepirov in da vstopamo v njihov prostor. Da bi želeli določene konflikte reševati sami.«

»Javnost vendarle čedalje bolj razume, kako pomemben prostor je šola, še posebej osnovna, saj gre za edino institucijo, ki v zelo pomembnem in ranljivem obdobju zajema populacijo v celoti – in to ima vpliv na celotno skupnost.«

»Če imamo strah pred sodelovanjem s starši, se bojimo odvetnikov, ki jih pripeljejo v šole, potem tega sodelovanja ne bo.«

»Šport v ospredje postavlja predvsem disciplino in medsebojno sodelovanje.«

»Ne verjamem, da smo mi kakorkoli zmožni popolnoma odpraviti medvrstniško nasilje. Ampak že če ga zmanjšamo, že če se trudimo s preventivnimi aktivnostmi vzgajati drugačen duh med mladimi.«

»Nasilen otrok ni nujno slab človek, voditi ga moramo do empatije.«

»Žrtev moramo zaščititi tudi, če to pomeni, da kdaj ne gre v šolo in se tako ne izpostavlja nasilnežu.«

»Morda je odstotek ali še manj učencev, ki res sejejo tako nasilje in ne občutijo empatije.«

»Treba je pogledati, iz kakšnega okolja prihaja, zakaj je tako jezen, zakaj se znaša nad drugim in kako lahko to preprečimo, s tem da mu pomagamo.«

»Na drugi strani pa imamo žrtev, ki neizmerno trpi in prenaša vse te posledice.«

»Ko je večina ali pa vsaj nekaj učencev na strani žrtve, medvrstniška dinamika, ki spodbuja nasilje, razpade.«

»Najpomembnejše je, da mladostniki svojih težav ne potlačijo, ker se to lahko konča tudi tragično.«

»Vzgojen sem na način, da bomo kot družba napredovali le s sodelovanjem in medsebojno pomočjo in da se bomo le tako lahko imeli lepše.«

»Kampanja Odpikajmo nasilje, ta akcija štirih pik, je za moje pojme vredna nagrade, da se je sploh zagnala in da se o tem govori.«

»Ključno je, da se mladostniki v stiski zavedajo, da niso sami in da se lahko na nekoga obrnejo.«

»Pogosto je tako, da imajo 'čudovite' zglede v nas, odraslih.«

»Zelo enostavno je sicer reči, da ni časa. A marsikdaj si ga enostavno moramo vzeti.«

»Imam seveda izkušnje, tudi sicer delam z mladino in otroci in vse to pride prav, ampak ko ti mlado bitje govori o tem, da želi končati svoje življenje, takrat pa je pa najbolj hudo.«

»Dnevno tam naloge izvajajo uniformirani policisti, kriminalisti v civilnih oblačilih, vodniki službenih psov in občasno tudi policisti konjeniki. S tem skušamo zagotavljati varnost, vplivati na občutek varnosti dijakov in občanov ter zagotavljati hitro posredovanje, če bi bilo treba.«

»Pri tem opažamo, da so povod za tovrstna kazniva dejanja predvsem različne potrebe po dominantnosti posameznikov in videni vzorci v družinskem okolju.«

»Opažamo, da je največ primerov nasilja v šolah in njihovi okolici. V večini primerov gre za klasično fizično nasilje, kot so udarci in brce.«